Tilgjengelighetserklæring for vurdering.uib.no

På grunn av den store mengden eksamensoppgavetekster som lages i eksamensløsningen, kan man med rimelighet anta at det finnes ikke-tekstlig innhold som mangler tekstalternativ eller beskrivende identifikasjon, som for eksempel figurer og bilder av tekst. Dette kan gjøre at personer som bruker skjermleser eller lignende hjelpemidler ikke oppfatter innholdet.  

Det fins medier som ikke har alternativt innhold på grunn av formen på eksamenen som gjennomføres, for eksempel diktat på språkfag. 

Personer som ikke kan gjennomføre en slik eksamen kan be om alternativ vurderingsform.

Vi bruker ikke video under saleksamen (eksamen på campus med tilsyn av eksamensvakter). Det er rimelig å anta at det kan finnes eksamensoppgaver ved hjemmeeksamen eller innleveringseksamen som feks har video som ikke er tekstet. Dette vil da medføre at innholdet blir vanskelig tilgjenglig for personer med nedsatt hørsel eller noen typer funksjonsvariasjoner.

Vi bruker ikke video under saleksamen (eksamen på campus med tilsyn av eksamensvakter). Det er rimelig å anta at det kan finnes eksamensoppgaver ved hjemmeeksamen eller innleveringseksamen som feks har video som ikke er synstolket. Dette vil da medføre at innholdet blir vanskelig tilgjenglig for personer med noen typer funksjonsvariasjoner.

Det mangler mulighet for overskriftsnivåer i eksamensoppgaver, ettersom tekstredigeringsverktøyet ikke lar faglærer definere overskrifter. Vi kan derfor anta at det finnes innhold der det er lagt inn visuelle opverskrifter som ikke er kodet som overskrifter. Dette kan gjøre at personer som bruker skjermleser eller lignende hjelpemidler ikke mottar samme informasjon som seende brukere. 

På grunn av det store antallet eksamensoppgavetekster som lages i eksamensløsningen kan man med rimelighet anta at det finnes tilfeller hvor instruksjoner gis ut fra sensoriske egenskaper. Dette kan gjøre det vanskelig å oppfatte instruksjonene for personer som bruker skjermleser eller lignende hjelpemidler.

På grunn av det store antallet eksamensoppgavetekster som lages i eksamensløsningen, kan man med rimelighet anta at det finnes tilfeller hvor farge er brukt til å formidle informasjon, som for eksempel i tabeller eller grafer. Dette kan gjøre det vanskelig for personer med nedsatt syn eller fargepersepsjon å oppfatte innholdet. 

På grunn av det store antallet eksamensoppgaver i løsningen, er det rimelig å anta at det finnes vedlegg, bilder eller annet innhold i eksamensoppgavene som har for lav kontrast. Dette kan gjøre det vanskelig for personer med nedsatt syn eller fargepersepsjon å se teksten.  

Det finnes tilfeller hvor bilder av tekst er brukt i stedet for tekst, blant annet ved at pdf-dokumenter som lastes opp mister egenskaper som gjør det lesbart med skjermleser. På grunn av det store antallet eksamensoppgavetekster som lages i eksmensløsningen, kan man med rimelighet anta at det finnes flere feil enn vi har avdekket. Dette vil være problematisk for personer som bruker skjermleser eller lignende hjelpemidler for å lese innholdet. 

Noe innhold i løsningen, som iframe-innhold og dokumenter som er bygd inn på siden, zoomer ikke og kan bare nås med scrolling i to retninger. Dette kan gjøre det vanskelig for personer med nedsatt syn å bruke løsningen. 

På grunn av det store antallet eksamensoppgaver er det rimelig å anta at det finnes ikke-tekstlig innhold bilder og grafikk som ikke har god nok kontrast mot området rund elementet. Dette kan gjøre det vanskelig for personer med nedsatt syn eller fargepersepsjon å se innholdet.  

Tooltips i teksteditor forsvinner straks man flytter musepekeren vekk fra knappen. Å bevege musepekeren over tooltips forhindrer ikke at tooltip forsvinner.

Volumknapp ved lydavspilling kan ikke nås med tastatur. Dette kan skape vansker for personer som bruker tastatur til å navigere på siden. Videre kan man ikke bruke tastaturnavigasjon i noen typer oppgaver, for eksemple oppgavetypen "Feltvalg".

Personer som ikke kan gjennomføre eksamener med for eksempel oppgavetypen "Feltvalg" kan be om alternativ vurderingsform.

Eksameners varighet er forhåndsbestemt, og brukeren kan ikke selv forlenge denne i eksamensløsningen, ettersom det hadde ugyldiggjort tidsbegrensningens hensikt. 

Personer med behov for tilrettelegging kan få innvilget dette i forkant av eksamen.

Sidetitler er like på flere sider. Dette kan gjøre det vanskeligere å orientere seg ved bruk av eksamensløsningen, for personer som bruker skjermleser eller lignende hjelpemidler, eller som har nedsatt kognisjon.

I tokolonneoppsett er ikke innholdet presentert i en logisk rekkefølge. Dette kan gjøre det utfordrende for personer som bruker tastatur til å navigere å bruke løsningen. 

På grunn av det store antallet eksamensoppgaver som lages i løsningen er det stor sannsynlighet for at det fins tilfeller hvor lenketekst ikke gir tilstrekkelig informasjon om lenkens formål eller lenkemål. Dette kan skape utfordringer for personer med nedsatt syn, motorikk eller kognisjon.

Lite forklarende ledetekster på elementene i siden. Dette kan skape utfordringer for personer med nedsatt syn, motorikk eller kognisjon.

Det fins knapper i visse oppgavetyper som ikke får synlig fokusmarkering ved tastaturnavigering. Dette kan gjøre det vanskeligere for personer som bruker tastatur til å navigere på sidene. 

Feltet "hopp til navigasjon" har beskrivelsen "hopp til oppgavenavigasjon" i koden. Dette kan skape vansker for personer som bruker stemmestyring.

Engelsk er angitt som språk på sidene dashbord, selv om brukeren har valgt norsk. Dette gjør det vanskelig for personer som bruker skjermleser, ettersom norsk tekst blir lest med engelsk uttale. Inne i eksamen følger sidespåket språkvalget til bruker.

Det finnes tilfeller av tekst på andre språk som ikke er kodet som det, ettersom det ikke fins verktøy i løsningen som lar innholdsprodusenter kode deler av teksten på andre språk. Dette kan være problematisk for personer som bruker skjermleser.

Det fins skjemaelementer og knapper som ikke er kodet riktig. Dette kan gjøre det vanskelig å bruke tjenesten for personer som bruker skjermleser eller lignende hjelpemidler.

Noen varsler i eksamensløsningen blir ikke lest opp av skjermleser. Dette gjør det vanskelig å oppfatte meldinger fra tjenesten for personer som bruker skjermleser eller lignende hjelpemidler.